مجھے یاد نہیں کہ میں نے ایک بار کلاس روم میں کیا سنا تھا۔
ہم ہر روز نئی چیزیں سیکھتے اور یاد کرتے ہیں۔
اسے "سیکھنا” کہا جاتا ہے۔
اسکول کے ٹیسٹ اور داخلہ امتحانات یہ جاننے کے لیے بنائے گئے ہیں کہ آپ نے کتنا سیکھا ہے۔
ٹیسٹ میں اچھا سکور حاصل کرنے کے لیے ، آپ کو یاد رکھنا چاہیے کہ آپ نے کیا سیکھا ہے۔
سیکھنا اور یادداشت کیا ہے؟
کلاس روم میں ایک بار سننے کے بعد مجھے کچھ یاد کیوں نہیں آتا؟
یاد رکھنے کے لیے جائزہ لینا ضروری ہے۔
جب آپ جائزہ لے رہے ہیں تو آپ کے ذہن میں کیا چل رہا ہے؟
یہاں تک کہ اگر آپ کچھ سیکھتے ہیں ، تو آپ اسے تھوڑی دیر کے بعد بھول جائیں گے۔
میں یہ کرنا کیسے یاد رکھ سکتا ہوں؟
نظریہ سیکھنے کے لحاظ سے ، نظر ثانی سب سے اہم چیز ہے تاکہ اسے فراموش نہ کیا جائے۔
تو ، کیا میں معلومات سیکھتے ہی جائزہ لے لوں؟
درحقیقت ، اگر آپ ابھی اس کا جائزہ لیں گے ، تو آپ نے بہت زیادہ مطالعہ کیا ہوگا ، اور اس کے نتیجے میں ، یہ مزید کارآمد نہیں رہے گا۔
اس کا کیا مطلب ہے؟
"بہت کم مطالعہ” جیسی چیز ہے ، لیکن کیا "بہت زیادہ مطالعہ” جیسی کوئی چیز ہے؟
درحقیقت ، بہت سے مطالعاتی مواد جو آپ کے پاس ہیں وہ آپ کو "بہت زیادہ مطالعہ” کرنے کے لیے بنائے گئے ہیں۔
آگاہ رہیں کہ اگر آپ شروع سے آخر تک تمام مشقوں کو ترتیب سے حل کرتے ہیں تو ، آپ نے "بہت زیادہ مطالعہ” کیا ہوگا۔
"بہت زیادہ مطالعہ” کا کیا مطلب ہے؟
"بہت زیادہ مطالعہ” کی تکنیکی اصطلاح "گہری تعلیم” ہے۔
سیکھنے کے کام کو مکمل طور پر سمجھنے کے فورا بعد اسی یا اس سے ملتے جلتے کام کا مطالعہ جاری رکھنے کی مشق کو "گہری تعلیم” کہا جاتا ہے۔
ایسی مشقیں جن میں بار بار اسی طرح کی مشقیں دہرانا شامل ہیں جان بوجھ کر طلباء کو سیکھنے پر توجہ دینے کے لیے بنائی گئی ہیں۔
اس کی وجہ یہ ہے کہ ایک طویل عرصے سے یہ کہا جا رہا ہے کہ "توجہ مرکوز سیکھنا” آپ نے جو سیکھا ہے اسے یاد رکھنے کا سب سے موثر طریقہ ہے۔
تاہم ، 2005 میں کئے گئے ایک نفسیاتی تجربے سے پتہ چلتا ہے کہ اس "توجہ مرکوز سیکھنے” کی ایک حد ہوتی ہے۔
کیا توجہ مرکوز سیکھنا زیادہ سے زیادہ وقت تک یاد رکھنا کارآمد ہے؟
یہاں ایک تجربہ ہے۔
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
تجرباتی طریقے۔
گہری سیکھنے والے گروپ کے شرکاء نے کسی کام کو انجام دینے اور سمجھنے کے بعد ، انہوں نے وہی مواد سیکھنا جاری رکھا۔
"مزید سیکھنے” کا حصہ انتہائی سیکھنا ہے۔
جس گروہ نے شدت سے مطالعہ کیا اس نے مشق سے متعلق مسائل کو چار گنا مکمل کیا جتنا کہ اس گروپ نے جو شدت سے مطالعہ نہیں کیا۔
سیکھنے کا کام غیر ملکی شہروں اور ممالک کے ناموں کو حفظ کرنا ، اور الفاظ کے مجموعے اور ان کے معنی کو حفظ کرنا ہے۔
مثال کے طور پر ، میں نے پونے (شہر کا نام) – انڈیا (ملک کا نام) اور تارارا (شہر کا نام) – پیرو (ملک کا نام) کا مجموعہ سیکھا۔
یہ کوئی آسان کام نہیں ہے کیونکہ آپ کو بہت سے مجموعے یاد رکھنے پڑتے ہیں۔
مطالعہ کے بعد ، ایک یا تین ہفتوں کے وقفے کے بعد دونوں گروپوں کو ایک ٹیسٹ دیا گیا تاکہ یہ دیکھا جا سکے کہ انہیں کتنا یاد ہے۔
تجربے کے شرکاء 130 یونیورسٹی کے طالب علم تھے۔
تجرباتی نتائج
جب مطالعہ اور ٹیسٹ کے درمیان وقفہ ایک ہفتہ تھا ، تو گہرے مطالعے کا اثر واضح طور پر نظر آتا تھا۔
تاہم ، جب تین ہفتوں کے بعد ٹیسٹ کیا گیا تو ، اس گروپ کے درمیان اسکور میں کوئی فرق نہیں تھا جس نے گہرائی سے مطالعہ کیا تھا اور جس گروپ نے زیادہ مطالعہ نہیں کیا تھا۔
دوسرے الفاظ میں ، گہری سیکھنا زیادہ دیر تک یاد رکھنے کے لیے موثر نہیں ہے۔
3 ہفتوں کے بعد ، اثر غائب ہو گیا!
اس تجربے میں ، انتہائی سیکھنے والے گروہ نے بغیر کسی سیکھنے کے گروپ کے مقابلے میں چار گنا زیادہ پریکٹس مسائل حل کیے۔
اس کوشش کے نتائج ایک ہفتے بعد ٹیسٹ میں واضح طور پر نظر آئے۔
میرے گریڈ واضح طور پر بہتر ہو رہے ہیں۔
تاہم ، جب تین ہفتوں کے بعد ٹیسٹ کیا گیا ، میرے تعجب کے لیے ، گہرے مطالعے کے اثرات مکمل طور پر ختم ہو گئے تھے۔
اس نتیجہ سے یہ کہا جا سکتا ہے کہ جس گروپ نے شدت سے مطالعہ کیا وہ زیادہ تیزی سے بھول گیا۔
جب لمبے عرصے تک یاد رکھنا ضروری ہو ، جیسا کہ کسی امتحان کے مطالعے میں ، گہری سیکھنا کارآمد نہیں لگتا ہے۔اتفاق سے ، اس تجربے میں حفظ کے کام شامل تھے جیسے غیر ملکی شہروں کے نام حفظ کرنا۔
تو کیا آپ وہی نتیجہ نکالیں گے اگر آپ بالکل مختلف قسم کا مسئلہ حل کر رہے تھے ، ریاضی کا مسئلہ بتائیں؟
اسی ریسرچ گروپ کے 2006 میں کیے گئے تجربات سے پتہ چلتا ہے کہ ریاضی کے مسائل کو حل کرتے وقت توجہ مرکوز سیکھنے کی بھی ایک حد ہوتی ہے۔
اب ، یہاں تک کہ اگر توجہ مرکوز سیکھنا مؤثر نہیں ہے ، کیا ہم کچھ وقت نہ سیکھنے پر توجہ مرکوز نہیں کر سکتے ہیں؟
یہ نہیں ہے۔
تجربے کے نتائج کے بارے میں ایک بات نوٹ کرنا یہ ہے کہ تین ہفتوں کے بعد ٹیسٹ اسکور کسی بھی گروپ کے لیے کبھی بھی اچھے نہیں تھے۔
اس کا مطلب یہ ہے کہ گہرے مطالعے سے مختلف طریقے سے جائزہ لینا بہتر ہے۔
مؤثر طریقے سے مطالعہ کرنے کے لیے آپ کو کیا جاننے کی ضرورت ہے۔
سیکھنے کے فورا بعد جائزہ لینا سیکھنے کا ایک موثر طریقہ نہیں ہے اگر آپ امتحانات اور دیگر مقاصد کے لیے زیادہ سے زیادہ یاد رکھنا چاہتے ہیں۔
